机电技术应用专业人才培养方案

 

罗田理工中等专业学校

机电技术应用专业人才培养方案

 

一、专业名称及代号

专业名称：机电技术应用

专业代码：660301

 

二、招生对象与学制

招生对象：应、往届初中毕业生

学制：三年

 

三、培养目标

本专业培养德、智、体、美等方面全面发展、具备一定的文化知识和机械加工技术专业理论知识、能熟练操作各种机械设备、工艺与维修的中级技能型人才，为大学与企业输送合格的技术专业人才,为学生的发展打下坚实的基础。

具体目标如下：

1.思想品德目标：

培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义的思想觉悟，引导学生树立正确的世界观、人生观；重诚信、守纪律，自觉遵守公共行为规范，具有较强的法制观念、良好的职业道德及团队协作精神。

2.文化知识目标：

以国家职业技能鉴定为准绳，兼顾湖北省技能高考大纲要求，培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识，形成一定的科学精神和创新意识；具有收集和处理信息的能力、语言文字表达能力以及分析和解决问题的能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。

3.专业能力目标：

依据国家机械加工技术专业技能鉴定与湖北省技能高考大纲的要求，通过培养使学生：具备识读与绘制机械工程图、机械工程材料应用、常用机构与零件设计、计算机辅助设计与制造能力；具备机械加工工艺设计能力；具备各种机械加工设备操作能力；具备机械设备简单的故障诊断、维修与保养能力。

4.身心健康目标：

使学生了解卫生、保健知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和良好的心理素质。

 

四、知识结构与要求：

1. 掌握机械制图、机械加工技术与应用、机械制造加工工艺、CAD以及计算机应用技术的基本知识；

2. 掌握机械加工设备结构、原理以及操作的基本知识；

3. 掌握机械设备简单的故障诊断及维修方面的基本知识；

4. 满足国家技能鉴定、兼顾湖北省机械专业技能高考大纲的要求。

 

五、能力结构与要求：

1. 具有机械制图与识图能力；

2. 具备机械加工设备设备简单的安装、调试、维修等方面的初步能力；

3. 具有较强的机械加工机床操作能力；

4. 具有一般机械零件机械加工工艺、工装设计和实施的能力；

5. 具有正确使用电工仪器仪表和常用测试仪器在本专业中应用的能力；

6. 具有一定的计算机应用能力；

 

六、素质结构与要求：

1. 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法；

2. 爱岗敬业，诚实守信，团结协作，职业道德良好；

3. 有较强的解决实际问题的能力、自学与获取信息的能力，欣赏与鉴别能力、组织管理及协调能力、开拓创新能力；

4. 心灵美好，体魄健壮。

 

七、资格证书要求：

1. 本专业中专毕业证书；

2. 全国计算机等级考试中级及以上证书；

3. 本专业相关的中级及以上职业资格证书：车工、钳工技能等级证书、1+X技能证书等

 

八、实施性教学计划：

注：此表中车工方向开设车工工艺与技能训练，钳工方向开设钳工工艺与技能训练。

 

九、课程体系及教学基本要求

（一）课程体系构建及要求

本专业课程由职业素养模块、专业基础能力模块、专业核心能力模块以及专业提升模块构成。

第一部分：职业素质课模块

1.思政模块：由lg0/lg1/lg2/lg3/lg4五门课程构成，通过学习，使学生初步具有运用马克思主义哲学的立场、观点、方法，观察和分析最常见的社会生活现象的能力，树立正确的价值观、人生观和世界观。培养学生的法律意识，树立法制观念，增强学生的是非判断能力。

帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。

2.历史

通过本课程的学习，使学生了解历史，树立正确的世界观、人生观与历史观。

3.美术

通过本课程学习，树立学生正确的审美观

4.音乐

通过本课程的学习，陶冶学生情操

5.信息技术

掌握计算机的基础知识，熟悉Windows10操作系统、word2010、Exce;2010、Power2010和Access2010的基本使用方法，了解计算机网络、多媒体技术基础、数据库的基础知识和简单操作方法。具备继续学习和使用计算机的能力。

6.语文

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平、普通话水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

7.数学

依托湖北省技能高考大纲要求，通过本课程的学习使学生掌握集合、式与方程、三角函数、数列、解析几何等知识，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用数学思想和数学方法分析和解决实际问题的能力。

8.英语

本课程紧密结合学生的学习、生活，对学生开展英语语言的基础训练，使他们在处理学习、生活、社会等简单问题，为其终身发展提供保障。

9.体育与健康

提高学生的体育技能和身体素质，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯；培养学生勇敢、顽强、乐观、自信、拼搏进取的心理素质，促进学和生身心健康发展。

第二部分：专业基础课模块

1.机械制图

通过机械制图基本知识以及物体的三视图、组合体、轴测图、机件的基本表示法、标准件与常用件、零件图、装配图，使学生能正确地阅读和绘制机械零件图和中等复杂程度的装配图；能熟练查阅机械制图国家标准和相关机械手册；

2.公差配合与技术测量

通过学习极限配合及尺寸检测，形位误差、表面粗糙度及常用零件的检测，使学生掌握尺寸公差、形位公差及表面粗糙度的基本概念，学会公差配合的选择；掌握尺寸误差、形位误差及表面粗糙度评定方法和检测技能，学会常用量具、量仪的使用。

3.机械制造加工工艺基础

通过学习机械制造基本知识、典型表面的机械加工方法与加工设备、机械加工质量与控制、机械加工工艺规程的编制、典型零件的加工工艺分析、装配工艺和精密加工等，使学生掌握常用机械加工设备的性能特点和适用范围；掌握零件典型表面的加工方法与质量控制方法；掌握机械加工工艺规程的编制方法；能完成典型零件的加工工艺分析与工艺尺寸链的计算。

4.机械基础

通过学习金属材料的力学性能、铁碳合金及钢的热处理、金属和非金属材料的牌号、性能及应用，使学生掌握钢的热处理原理及常用方法；掌握常用金属材料的选择原则和方法;学会机加工零件材料的选择。通过学习带传动、螺纹连接、齿轮传动和轴系零件等知识，使学生掌握常用机构的组成、工作原理及常用零件的尺寸计算；掌握常用连接件、传动件等的结构和工作原理，能对常用机械零件进行强度校核。

5.数控加工技术（数控车）

掌握数控加工的原理、设备结构及编程方法，熟悉数控系统，掌握数控车削编程，具备一定的设备维修及调试能力、数控工艺编制能力。

6.工种工艺学（车工/钳工工艺与技能训练）

掌握车工、钳工工种的基本知识与工艺方法、机械设备的构造、原理及简单的维护。了解工种新技术的发展方向。掌握金属材料选用、零件质量控制与检测方法。具备一定的机械加工工艺制定能力。

7.专业综合

通过对上述的1、2、3、4、5、6的综合学习，使学生的专业知识系统化、条理化，满足技能高考与国家技能鉴定的要求，使学生的知识结构得以改善，理论与实操能力大为提升，为进入上级学校学习或企业工作打下坚实的基础。

第三部分：专业核心能力课模块 专业实操

通过组织学生进行机械加工等实际训练，掌握工艺与操作，能正确使用各工种设备加工典型工件，编制工艺卡片，提升动手能力，为从事机械加工与设计打下相关基础。

第四部分：专业能力提升课模块

1.劳动（顶岗实习）

通过3-6个月的顶岗实习，让学生更好地理论联系实际，提高学生分析问题，解决问题的能力，对机械企业中的相关知识有较深入的了解，增强对相关课程的感性认识。在做中学，在学中做，达到理实交融，相互提升、促进。通过实训，也使学生了解社会，接触生产实际，增强集体观念，协作精神和社会主义的事业心、责任感，培养学生向生产实践学习的能力。实训中要求学生通过认真听讲，仔细观察，认真分析，详实记录，通过实际操作来获取知识。因此，有计划地组织好每期的实习实训。

顶岗实习是学生获得专业实践能力的重要教学环节，学校根据专业编写实训实习大纲与实施方案，建立健全实习辅导员制，执行教育部《中等职业学校学生实习管理办法》，确保学生实习安全、健康、规范、实效。

2.技能高考

 以湖北省技能高考大纲为依据，加强专业理论与实训学习使之系统化、条理化，通过省技能高考招生考试进入上级院校学习。

3.职业技能资格证

 以国家职业技能要求为依据，对专业知识与技能进一步强化，参加入社部门组织的技能鉴定考试，取得职业技能四级证书，为今后的就业与发展提供有力的支持。

十、培养模式改革

1.就业方向构建“校企合作双主体，岗课赛证四融合”人才培养模式

（1）建设校企“三共”合作新机制：在罗田县教育局、人社局指导下，依托韩慧科技、和瑞机械精密制造有限公司、湖北第二机床厂、湖北晨光泵业有限公司等机械加工企业开展全方位、多层次合作，形成政府主导、行业指导、校企共建、共管、共享的合作新机制。

（2）开启校企“双元”育人新格局：为推动校企之间建立更为长期、紧密的战略合作关系，真正实现优势互补、资源共享、产教融合、互利共赢，在各级专家的指导和帮助下，成立由学校领导、本专业骨干教师、现合作企业技术专家组成的调研小组，深度参与学校人才培养标准和培养方案制定，共同参与专业规划、教材开发、教学设计、课程设置等工作，形成产教融合校企“双元”育人新格局。

（3）构建校企“四维”培养新模式

围绕人才培养目标，以本校“1+X”数控加工项目为支撑，结合学生的认知规律，校企合作时间安排的可操作性，将职业技能等级标准内容融入专业课程体系。以工作岗位为导向，建立与培养目标相适应的“教学做一体化”专业课程体系；建立国家、省、市、校四级师生比赛机制，充分发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用；对接“1+X”证书数控加工项目和“1+X”证书特种焊接项目。最终形成“校企合作双主体，岗课赛证四融合”的人才培养模式。

 

 

 

 

 

   

                                  

 

 

 

 

2.升学方向打通学生发展通道

根据我校机电技术应用专业发展的现状以及本地区学生和家长的实际情况，主动适应职业教育考试招生制度改革，坚持就业和升学并重，打通学生可持续发展的通道。让有需要的学生参加湖北省机械类技能高考，进入高职专科或者应用型本科继续学习深造。

 

机电技术应用专业组