罗田理工中等专业学校2025职业教育质量报告（下）

 

湖北省罗田理工中等专业学校

中等职业教育质量年度报告

（2025年度）

 

 

 

 

二O二五年十二月

 

年报公开形式及网址

 

公开形式：罗田理工中等专业学校网站  

公开网址：http://www.hbltlg.com/

 

  二、服务贡献

（一）服务贡献度

我校始终将服务区域经济社会发展作为核心使命，其服务贡献度通过人才培养输出、社会培训服务、技术技能支持等多个维度得以全面展现。

1、人才培养方面，近三年来，学生累计荣获390余项技能大赛奖，人才培养得到社会公认。2025年，我校千余名毕业生，超过96%的毕业生通过技能高考升入高等院校继续深造。同时通过技能培训服务2726人次，这些培训学员毕业后，主要面向第三产业（如旅游、电商），同时为第二产业（如机械制造）和第一产业（如现代农业）输送了急需的技术技能人才。他们扎根本地，服务于支柱产业和新兴产业，成为县域经济发展的生力军。

2、社会培训方面，整合培训资源，县委办公室、县政府办公室联合出台《罗田县乡村振兴实用人才培育三年行动实施方案》的通知，由县委组织部牵头，人社局、理工中专（技校）、政府相关各口各部门负责落实。我校面向社会广泛开展职业技能培训和终身教育服务。全年共开展非学历培训项目数十项，完成非学历培训学时可观，其中包含大量公益项目培训学时。持续为罗田县开展乡村振兴实用人才培训，包括养老照护、直播电商、乡村建设工匠、农业种养殖等培训等活动，赋能农村电商发展和农民增收。 

3、技术技能支持方面，我校不仅通过实训基地和设备资源为小微企业提供技术支持，其学子更在实战中展现价值。例如，旅游专业学生设计的"大别山三日游"等本土旅游线路，将专业技能直接应用于地方文旅产业发展。我校的焊工、电子、数控等实训车间也常为本地企业解决实际生产难题，全年实现横向技术服务到款额 80多万元，并为服务对象创造了显著的横向技术服务产生的经济效益。

4、文化传承与创新方面，我校的贡献获得了更高层面的认可。"'四色文化'育人：地域特色校园文化建设的创新实践"项目，已被申报为2025年湖北省教学成果奖（职业教育） 的拟推荐项目。这表明我校在服务地方文化传承、构建特色育人模式方面的探索，已产生更广泛的影响力和示范价值。

（二）服务领域

1、服务产业

我校紧密围绕罗田县及周边地区的现代农业（第一产业）、旅游业（第三产业）、制造业（第二产业）等主导产业，通过动态调整专业设置、深化产教融合，精准服务地方产业发展需求。

（1）专业对接产业。我校开设了休闲农业生产与经营、旅游服务与管理、机械加工技术、纺织等与本地产业布局高度契合的专业。以休闲农业与旅游服务专业为例，其教学实践直接对接大别山生态旅游和乡村民宿资源。学生在校期间即参与燕儿谷等地的民宿服务与茶艺展示项目，将课堂所学应用于产业一线。

（2）深化产教融合。我校与本地龙头企业合作实施的"现代学徒制"项目是服务产业的典范。例如，与一方山水凯莱大酒店的深度合作，共同制定人才培养方案，企业导师直接参与教学，学生定期赴酒店进行前台接待、餐饮服务、客房管理等岗位的见习与实习。这种"校企双主体、学生双身份"的育人模式，为服务产业提供了稳定的人力资源支持。 

（3）助力产业升级。我校不仅输送技能人才，还积极参与产业创新。旅游专业师生共同开发的特色旅游线路，融入了非遗文化"东腔戏"等地方元素，为传统旅游业注入了文化活力，提升了罗田旅游产品的内涵与吸引力。此外，我校正计划着手实施"智能机器人课程"、建设"产教融合共同体"，这些前瞻性的布局旨在应对产业智能化升级对新型技术技能人才的需求。

我校通过上述举措，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，成为支撑地方产业高质量发展不可或缺的重要力量。

2、服务行业

我校通过参与行业标准建设、提供行业人才认证、共享教育教学资源等方式，将服务范围从单个企业延伸至整个行业领域。

（1）参与和贡献行业标准方面，我校作为教育部 WEB、护理等六项"1+X"证书制度试点院校，积极参与国家职业教育资历框架的构建与实践。通过将"1+X"证书标准融入日常教学，推动专业教学内容与行业最新标准和要求保持同步，从而在行业人才认证和标准推广中发挥了积极作用。

（2）提供行业人才支撑方面，我校凭借在职业技能大赛中的突出表现，在行业内树立了品牌。这些在省级乃至国家级大赛中获奖的学生，成为技能高考的佼佼者和行业企业争相招募的对象。

(3)共享优质教学资源方面，我校的教师团队常常成为区域行业培训的师资力量。例如，我校的优秀教师会为合作酒店的员工提供礼仪规范、服务流程等在职培训。我校牵头或参与组建的职教集团、产教融合共同体，为同行院校提供了可借鉴的办学经验，实现了优质资源在行业内的辐射与共享。

（4）引领行业文化发展方面，我校将"工匠精神"的培育贯穿育人全过程。通过举办"技能成才 强国有我"演讲比赛、邀请优秀校友回校作报告等活动，在校园内营造尊重技能、崇尚劳动的氛围，并通过毕业生将这种职业精神带入行业，助力形成健康的行业文化。

3、服务企业

我校将服务具体企业作为产教融合的落脚点，通过"现代学徒制"、技术协作、员工培训等多种模式，成为企业发展的战略合作伙伴。

（1）"现代学徒制"是我校服务企业的核心模式。以与凯莱大酒店的合作为例，企业深度参与从招生到培养的全过程，我校与企业共同制定教学计划，企业导师与我校教师共同授课，学生在酒店真实环境中进行轮岗实习。这种模式为企业量身定制了符合其特定岗位要求的员工，大幅降低了企业新员工的培训成本和适应周期，实现了人才供给的"定制化"。

（2）在技术协作与支持方面，我校的实训设施和师资力量成为周边小微企业解决技术难题的重要依靠。例如，机械加工专业的师生团队，为本地制造企业提供复杂零部件的样品试制与工艺优化；机电专业则可能为企业提供设备维护与简易自动化改造方面的支持。这类服务产生了横向技术服务到款额并创造了经济效益。

（3）在企业员工培训方面，我校主动对接企业需求，开展"送教入企"活动。如郭鸿老师前往宏源药业公司为学员讲授《企业制度与文化》课程，方孟勋校长在实践教学基地为企业员工作《弘扬新时代工匠精神》思政辅导。

（4）在促进企业投资与成果转化方面，我校还扮演了"红娘"的角色。优秀的校友通过母校平台与本地企业达成合作，例如，1996届优秀校友方洪涛所在的亿田鑫科技有限公司与我校签约，共同建设电子技术培训与研发基地，这不仅带来了实际投资，也促进了先进技术与本地产业的对接。

4、服务区域经济

我校深度融入罗田县发展大局，通过人才培养留存、技能培训普及、吸引社会投资和直接参与经济活动，全方位服务区域经济。我校坚持"以服务县域经济和社会发展为目标"的办学定位，2025届毕业生中直接留在当地就业的比例约占毕业生总数的2%（高考升学约占96%），这些毕业生成为县域企业技术骨干和中坚力量，有效缓解了本地企业"用工难"和"人才荒"问题。

（1）技能培训与推广，直接提升了区域劳动生产率和民众创业能力。我校面向社区工作人员开展的办公技能培训，以及面向广大农村青年开展的直播电商培训（计入非学历培训项目数和学时），有效提升了受训者的就业竞争力与创业成功率。特别是直播电商培训，直接助力了罗田板栗、甜柿等农特产品的网络销售，为县域电商经济发展注入了新动能。

（2）吸引投资与促进合作方面，我校成为区域营商环境的一张"名片"。其扎实的办学成效和良好的校企合作口碑，能够吸引外部企业关注罗田、投资罗田。 

（三）技能培训

1、培训规模与效益显著

2025年，我校共开展非学历培训项目22项，累计完成培训1320学时，其中公益类培训学时360小时。实现非学历培训到账经费200余万元。培训内容紧密对接县域经济发展和民生需求，重点聚焦乡村振兴、数字技能、安全生产、社区服务等领域。

2、服务乡村振兴人才培育

作为“罗田县实用人才培训基地”，我校积极承担县委县政府部署的“乡村振兴实用人才培育三年行动”任务。全年开展养老照护员、直播电商员、乡村建设工匠、农业技术员等培训数十场，特别是“直播电商培训”项目，直接赋能农民利用新媒体销售板栗、甜柿等农特产品，有效促进了农村电商发展和农民增收，年培训相关学员上千人次。

3、服务重点群体与社区

面向退役军人、失业人员、社区工作者等重点群体，开展适应性培训、再就业技能培训和岗位技能提升培训。例如，为社区工作人员提供办公软件操作培训，提升了基层治理的数字化办公水平。

4.培训模式注重实效

我校探索出“短周期、高强度、重实战”的集训模式。以直播电商培训为例，分为“集中授课夯基础、分组实战模拟运营、项目路演对接就业”三个阶段，使学员在短时间内掌握全链路实操技能，培训后就业/创业对接率超过80%，取得了“培训一人、致富一家、带动一片”的良好社会效果。

3、       职教活动周开放体验。

在职教活动周期间，我校面向初中生、家长及社区居民开放校园，现场展示板栗枝桠嫁接、数控加工、茶艺、护理急救等技能，让社会公众“零距离”感受现代职业教育的魅力与价值，起到了良好的职业启蒙和技能推广作用。

（四） 技术创新

我校在技术创新方面的贡献，主要体现在应用技术推广、教学资源创新和师生协同孵化三个层面，虽处于起步阶段，但已展现出良好势头。

1、技术应用与推广服务地方。我校师生致力于将成熟适用的技术推广到生产和生活一线。例如，在农学培训中，向农户现场演示和指导板栗枝桠嫁接技术，这种“技术下乡”模式直接惠农增效。我校的焊工、电子、数控等实训车间和技术团队，常年为本地小微企业提供样品试制、工艺优化、设备简易改造等技术支持，全年产生横向技术服务到款额80余万元，并为企业带来了可观的经济效益。

2、教学创新与课程开发面向未来。我校在已有Web移动开发虚拟仿真实训基地基础上，正规划引入“AI智慧课程”和“智能机器人”相关教学内容，前瞻性地布局面向未来产业的技术技能人才培养。我校鼓励教师开展应用性研究与课程开发，2025年获得纵向科研经费到款额30万元，用于支持相关领域的教研工作。

3、师生共创与成果孵化初见成效。我校将创新创业教育作为技术创新的萌芽土壤。在2025年创新创业项目汇报会上，展示了多个学生团队的技术创新项目。 

（五）乡村振兴

我校积极服务乡村振兴，通过人才支撑、产业赋能、文化传承和社区教育等多路径，全面助力罗田县的乡村振兴事业。

1、人才支撑方面，我校开设的休闲农业生产与经营等专业，直接面向现代农业（第一产业）和乡村旅游（第三产业）培 养技术技能人才。同时，通过乡村振兴实用人才培训，为在乡农民提供技能培训，帮助他们掌握电商销售、现代农业管理等新本领，成为乡村产业发展的带头人。

2、产业赋能方面，我校的专业力量直接注入乡村产业，如旅游专业师生深入挖掘本地旅游资源，设计推出"大别山三日游"等精品线路，并将茶艺等专业技能融入乡村旅游服务体验中，学生们在燕儿谷等地的民宿进行服务实践，也为乡村民宿产业的标准化、品质化发展提供了示范。

3、文化传承方面，师生们积极参与地方非遗"东腔戏"的观摩与学习，并在旅游服务中加以展示，使古老戏曲成为吸引游客的文化资源。“四色文化”更是将地方绿色生态文化、红色革命文化等乡土元素融入育人全过程，增强了学生服务乡村的文化认同与情感纽带。

4、社区教育与服务方面，通过开展社区教育和继续教育，为村民提供文化知识普及和职业技能培训，丰富了乡村精神文化生活，提升了乡村治理水平和文明程度。

通过上述多维度的积极参与，我校已然成为罗田县乡村振兴战略中，一支不可或缺的教育力量和智力引擎。

 

案例3：【直播电商社会培训典型案例】

直播电商赋能乡村振兴，助力职业新启航

为响应罗田县委县政府三年实用人才培训计划，帮助社会人员掌握新技能、实现高质量就业或创业，助力乡村振兴，解决基层实用人才短板。罗田理工中专培训中心策划并实施了直播电商培训项目。

 培训项目采用 “短周期、高强度、重实战” 的集训模式，分为三个阶段。

 第一阶段：集中授课，夯实基础。 核心内容： 直播行业趋势与平台规则、高流量账号定位与搭建、短视频爆款内容创作技巧、直播流程全解析（话术、互动、促单）、后台数据初步认知。

第二阶段：分组实战，模拟运营。核心内容： 学员根据自身兴趣和资源，分为美妆个护、服饰穿搭、本地生活、农产品等不同小组。

第三阶段：项目路演，就业对接。核心内容： 以小组为单位，策划并执行一场完整的直播。

项目取得显著成效：对学员而言，实现了技能提升与多元发展，如店主成功转型线上销售额增长30%，应届生被MCN机构录用，全职妈妈通过兼职实现经济独立与个人价值；对培训中心而言，打造了区域职教品牌，与数十家企业建立合作，拓宽了就业渠道；对社会而言，有效提升了社会人员的职业技能素养，缓解了就业结构性矛盾。激发了本地电商经济活力，为小微企业数字化转型提供了人才支持。

图2.1 “农村电商”培训开班仪式

 

三、文化传承创新

我校立足罗田县“革命老区、工匠之乡、孝德沃土、生态名城”的丰厚地域文化土壤，创造性构建并深入实践了以“红色革命文化、蓝色工匠文化、白色孝德文化、绿色生态文化”为核心的“四色文化”育人体系，将文化传承创新融入立德树人全过程，形成了特色鲜明的校园文化品牌。

（一）传承红色文化

罗田是著名的革命老区，红色资源丰富。我校充分利用这一宝贵财富，大力传承红色基因，赓续红色血脉。

1、构建“理论+实践”教育体系

制定专项活动方案，将红色文化教育纳入素质教育课程。通过邀请党史专家讲座、开设“红色影视赏析”晚自习专栏、组织红色经典诵读等方式夯实理论认知。同时，打造“行走的红色课堂”，每学期组织师生赴罗田胜利革命烈士陵园等教育基地，开展敬献花圈、重温入团誓词、聆听革命故事等沉浸式教育活动，让红色历史可感可知。

2、搭建常态化教育平台

利用建党节、国庆节等重要节点，组织开展“中华一家亲，同心共筑爱国梦”联谊、“祝福祖国”手抄报比赛等主题活动。将红色主题班会评比制度化，要求各班每季度至少开展一次，通过演讲、辩论、故事会等形式，深化学生对红色精神的理解。

3、强化党建引领

组织学生团员代表观摩教师党员发展大会，发挥党员教师的先锋模范作用。将红色文化传承与党团日活动紧密结合，使红色教育成为强化师生理想信念、补足精神之钙的常态化载体。

 

图3.1 赴罗田胜利革命烈士陵园开展教育活动

 

 

图3.2 党团日活动（一）

 

图3.3 党团日活动（二）

 

 

图3.4 学生入团宣誓

 

图3.5 “中华一家亲，同心共筑爱国梦”联谊

（二）传承工匠精神

我校通过课程浸润、实践锤炼、榜样引领等多种方式，让精益求精、追求卓越的工匠精神在学生心中扎根。

1、课程体系融入

在班会课上，安排观看《大国工匠》《大国重器》等系列纪录片，组织专题讨论和心得分享，让学生直观感受工匠精神的时代价值。在专业课程教学中，将行业标准、规范操作、质量意识作为教学重点，将工匠精神的培育细化到每一个教学环节和实训步骤。

2、实践平台锤炼

定期举办“专业技能大比武大提升”活动，设置数控加工、电子装配、护理操作等12个赛项，评选“技能标兵”上百名，在比拼竞技中锤炼扎实技能和严谨作风。 

3、校园文化彰显

在职教活动周里，设置学生专业作品展、现场技能展演环节，集中展示各专业学生的优秀实训作品和娴熟技能，营造“技能宝贵、劳动光荣、创造伟大”的浓厚氛围。邀请本地和行业的劳动模范、技术能手、优秀校友进校园开设“匠心讲堂”，用他们的成长故事生动诠释工匠精神的深刻内涵。 

图3.6 职教活动月总结会

 

图3.7 “匠心讲堂”

（三）传承中华优秀传统文化

孝德文化是中华优秀传统文化的瑰宝。我校将孝德教育作为德育的重要切入点，培养学生感恩之心和责任之德。

1、       完善课程体系

选取《弟子规》《三字经》等经典篇目，结合现代孝德故事，编写校本读本和教案。每天晚自习前安排“孝德经典诵读”时间，让孝德文化入耳入心。将孝德教育融入主题班会，开展“知孝行孝”班会评比，鼓励学生通过演讲、家书、手抄报等形式表达对父母师长的感恩。

2、       开展多元实践

在校内建设“孝文化长廊”，图文并茂展示古今孝德故事。组织学生开展“孝廉签名”、为父母做家务、计算亲情账等活动。定期组织志愿者走进养老院，为孤寡老人打扫卫生、表演节目、陪伴聊天，将孝心从家庭延伸到社会。

3、       构建家校协同机制

通过家长会、家访、网络平台等渠道，向家长宣传孝德教育理念，开展“孝德文化进家庭”活动，鼓励家长与孩子共同参与孝德实践，形成家校共育孝德的良好氛围。

 

图3.8 中华经典诵写讲大赛

 

图3.9 讲好古今孝德故事活动

 

 

图3.10 “孝廉签名”

 

（四）传承非遗文化

深化传统文化教育，学校创新构建 “基地联动 + 分阶体验”非遗研学体系，分批次组织学生走进校外研学基地，以“沉浸式学习 + 实操性体验” 的方式，让学生近距离触摸非遗魅力、传承民间智慧。

1、       外婆桥研学

在外婆桥研学基地，通过非遗传承人专题讲座，让学生系统了解东腔戏的历史渊源、唱腔特点及脸谱文化的象征意义；组织学生现场观摩东腔戏经典选段演出，近距离感受演员的身段、唱腔与脸谱色彩的艺术张力；设置实践体验环节，学生在传承人指导下尝试勾勒脸谱轮廓、调配传统色彩，同时学习古老茶艺的识茶、泡茶、奉茶礼仪，沉浸式体验传统技艺。

2、燕儿谷研学

在燕儿谷研学点，以“指尖上的民间智慧”为主题，聚焦剪纸、竹编、罗田鼓书三项非遗技艺。基地为每位学生配备专属工具包，并邀请非遗传承人担任实操导师。活动中采用“示范讲解—分组练习—作品点评”模式，确保每位学生都能掌握核心技巧：剪纸课上，学生从基础纹样入手，逐步完成生肖、吉祥图案等作品；竹编课上，学生跟随导师学习挑、压、编、织等基础技法，在导师指导下编织简单的竹篮、竹扇；罗田鼓书环节，学生不仅学习演唱技巧，更深入理解唱词中蕴含的地域民俗故事。学校内部开展的社团活动及组织校外的研学活动，强化了学生们的实践体验和认知。

 

图3.11 学习罗田鼓书非遗技艺

 

 图3.12 学习剪纸技艺

 

   （五）传承地方优秀文化

我校将红色、工匠、孝德、生态等分散的地方文化元素进行系统整合，升华为独具特色的“四色文化”育人体系。

1、       系统化整合育人资源

围绕“传承革命薪火、培育家国情怀、涵养工匠品格、践行孝德善行、共建生态文明”的总体目标，对各类文化育人活动进行顶层设计和体系化重构，形成了主线清晰、层次分明、相互支撑的“四色文化”育人框架。

2、       创新推广与资源共享

将“四色文化”的教育内容、活动方案、评价标准等制作成标准化工具包，供校内各专业部和区域内兄弟我校参考使用；同时鼓励结合自身实际进行本土化创新；并通过建设线上资源平台，共享课程视频、活动案例、研究成果等数字化资源。目前，该育人模式已在黄冈市多所中职我校试点应用。

3、       成效显著形成品牌

“四色文化”育人体系有效破解了县域中职我校文化育人面临的困境，使校园文化建设接地气、有深度、成体系。它不仅显著提升了在校学生的文化认同和综合素养，其成功实践更为构建具有中国特色、地域风格的职业教育文化育人模式提供了可资借鉴的“罗田样本”。产生了超出校园的区域性文化影响力，成为我校一张响亮的文化名片。

图3.13 开展志愿者服务活动（一）

 

图3.14 开展志愿者服务活动（二）

 

图3.15 开展志愿者服务活动（三）

 

 

案例4【“四色”校园文化典型案例】

弘扬地域文化，涵养“四两”品行

——“四色”校园文化的育人之路

罗田县兼具“革命老区、工匠之乡、孝德沃土、生态名城”的地域特质，地域文化资源丰富。我校基于此，为探索“四色文化”育人体系，破解中职文化育人的“四化”困境和育人内容“碎片化”问题。特构架“四色文化”育人体系。

赓续“红色”革命文化，诞生“两爱”。即革命文化与爱党爱国相结合，培养学生家国情怀与责任担当；弘扬“白色”孝德文化，孕育 “两向”，即孝德文化与向真向善相结合。传承中华传统的美德；培育“蓝色”工匠文化，实现“两精”，即工匠文化与精益求精相结合。开展技能比武，引导学生追求卓越、精益求精。践行“绿色”环保文化，达到“两净”，即环保文化与净景净心相结合。促进学生身心和谐树立净景净心的环保理念。

该体系取得了显著成效：育人实效突出，有效破解了县域中职文化育人的“四化”困境，形成了主线清晰、接地气的育人模式。区域影响力增强，该模式已在黄冈市多所中职我校试点应用，获得较高学生满意度，其线上配套资源平台累计访问量突破5000次。提供了可资借鉴的案例，为推动中国特色社会主义文化建设，特别是构建具有中国特色、地域风格的职业教育文化育人模式，提供了可复制、可推广的实践样本。

图3.16 追寻红色记忆 传承红色基因

 

       图3.17 全国班级文化特色创新先进集体奖牌

 

四、产教融合

深化产教融合、校企合作是推动职业教育高质量发展的必由之路。我校将其作为办学的基本模式和关键突破口，在机制建设、载体创新、师资共育等方面进行了深入探索与实践。

（一）校企合作

我校积极拓展和深化校企合作，合作网络日益紧密，合作形式更加多元。

1、合作规模持续扩大

目前，我校已与“罗田电商聚散基地”、“罗田县兴华会计事务所”、“一方山水凯莱大酒店”等11家本地龙头企业及机构建立了深度校企合作关系。合作覆盖了我校开设的机械、数控、电子、计算机、旅游、会计、幼儿保育等16个专业，实现了主干专业合作全覆盖。

2、合作形式丰富多样

合作不限于顶岗实习，已延伸到订单培养（年订单培养学生450人）、现代学徒制试点（在数控、汽修、旅游等专业实施）、共建实训基地、共同开发课程与教材、互派师资、技术研发等多个层面。例如，与仙桃职业学院、武汉纺织大学、三维纺织等企业合作，在纺织专业推进“订单班”培养；与宏源药业、富华建筑等企业联合成立“校企合作理事会”，共商育人方案。

3、校企合作成效显著

2025年，通过校企合作渠道成功推荐152名毕业生到湖北中蓝宏源、深圳华为集团、宁波亚德克等优质企业就业，企业满意度达93%以上。企业深度参与人才培养过程，提供了真实的生产环境、先进的技术标准和经验丰富的导师，使学生所学与岗位所需无缝对接。

（二）健全校企合作机制

我校致力于构建长效、稳定、深入的产教融合运行机制，保障合作可持续发展。

1、       完善组织架构

我校和湖北宏源药业、湖北富华等企业联合成立校企合作理事会，定期召开会议，共同研讨产业人才需求、制定和修订专业人才培养方案、规划实训基地建设、协商解决合作中的问题，形成了校企双主体的治理结构。

2、       创新合作模式

我校在数控、汽修、旅游等专业深入实践，构建了具有本校特色的“333”现代学徒制培养模式（三方签约、三段育人、三方评价），实现了我校与企业、教师与师傅、学生与学徒的深度融合，提高了人才培养质量。

3、       搭建共享平台

我校积极加入“黄冈职业教育集团”，并主动参与集团活动，实现校际、校企间的资源共建共享。同时，依托“罗田县社会公共实训基地”，建设面向校内外的开放性公共实训平台，通过协议方式吸引企业将培训中心或生产性车间设在我校，探索共建共管“校中厂”、“厂中校”，目前已设立“校中厂”1个。

（三）双师型教师队伍建设

我校通过“引、育、聘、评”多措并举，全力打造高素质“双师型”教师队伍。

1、       实施分层分类精准培养

构建了“五级培训”体系。通过实施国培、省培、市培、县培、校培5级教师培训全覆盖，涉及“双师型”教师专业技能培训、专业教师企业实践培训、“1+X”证书制度试点师资培训、班主任及心理健康教师专题研修培训、思政课程及课程思政教师专题研修、公共基础课程教师专题培训、新入职教师岗前培训、赛暑假职教教师师德研修等项目，打造一支师 高素质专业化“双师型”中职教师队伍。

2、       深化校企协同共育师资

我校与企业共同制定教师培养计划。企业为教师提供实践岗位和“企业导师”，指导教师参与真实生产项目和技术攻关。同时，我校聘请企业技术骨干、管理能手担任兼职教师，2025年聘请行业导师14人，他们不仅承担教学任务，还参与专业建设研讨和校本教材开发。

3、       健全认定与激励机制

我校认真贯彻落实省市关于“双师型”教师认定的文件精神，规范开展认定工作。鼓励教师考取相关职业资格证书，经个人申报、我校初审、组织审核、结果认定和公示复查。目前，校内专任专业教师中“双师型”教师比例已达65.8%。我校在绩效考核、职称评聘、评优评先等方面向“双师型”教师倾斜，鼓励教师考取职业资格证书、参与技术服务和教学改革，激发其内生发展动力。